แนวทางการนำผล RT และ NT มาใช้เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการจัดการเรียนรู้

พื้นฐานสำคัญที่ช่วยให้ประชากรของประเทศชาติสามารถพัฒนาทักษะรวมทั้งความคิด จนเติบโตเป็นคนที่มีความรู้ความสามารถ คือ “การศึกษา” แน่นอนว่าหากประชากรได้รับการศึกษาที่ดีก็จะกลายเป็นกำลังของชาติที่เข้มแข็ง ส่งเสริมให้ประเทศชาติมีความพร้อม เจริญก้าวหน้าในทุก ๆ ด้าน ซึ่งในประเทศที่มีความเจริญแล้วต่างให้ความสำคัญกับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มอบความรู้ให้ทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน เพื่อสร้างประชากรที่มีคุณภาพมาขับเคลื่อนประเทศ

ประเทศไทยเองก็เป็นประเทศที่ให้ความสำคัญกับการศึกษา คนไทยทุกคนจึงจำเป็นที่จะต้องได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ต้องเริ่มเรียนรู้อยู่ในสังคมโรงเรียน ถูกอบรมสั่งสอนให้เข้าใจความเป็นมนุษย์ เข้าใจการอยู่ร่วมกันในสังคม รู้จักวิธีการสื่อสารกับผู้อื่น รวมถึงรู้จักวิธีการพัฒนาตนเองให้ดียิ่งขึ้นด้วย การปูพื้นฐานให้กับเด็ก ๆ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาจึงสำคัญอย่างมาก เพราะเป็นช่วงวัยที่เริ่มเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ เด็กทุกคนควรมีความรู้และความสามารถที่ช่วยให้พวกเขาดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้ ด้วยเหตุนี้ จึงต้องมีการจัดสอบวัดผลสำหรับชั้นประถมศึกษา เพื่อเป็นการประเมินคุณภาพของนักเรียนว่ามีความสามารถตามเกณฑ์ที่กำหนดหลังจบการศึกษาหรือไม่ แบ่งเป็น 2 รูปแบบ คือ การประเมินความสามารถด้านของอ่านของผู้เรียน (RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ทั้งนี้ การสอบทั้ง 2 รูปแบบ จะนำมาซึ่งประโยชน์ในการวินิจฉัยและตรวจสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียน และช่วยให้การจัดการเรียนการสอนของครูผู้สอนมีประสิทธิภาพมากขึ้นได้ เพราะเมื่อครูผู้สอนรู้ผลการประเมินของนักเรียนรายบุคคลก็จะสามารถรู้ได้ว่า แต่ละคนมีความสามารถระดับไหน และต้องปรับปรุงพัฒนาในด้านใดเพิ่มขึ้นอีกบ้าง บทความนี้เราจึงจะมาแนะนำ แนวทางในการปรับใช้ผลการประเมินจากแบบทดสอบ RT และ NT ให้ทั้งครูผู้สอนและนักวิชาการการศึกษานำไปประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนของตนเองต่อไป

ความแตกต่างของการสอบวัดผล RT และ NT

การสอบ RT เป็นการทดสอบความสามารถด้านการอ่านของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งมีการสอบย่อย คือ การอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง การอ่านออกเสียงจะเน้นว่านักเรียนต้องสามารถอ่านออกเสียงคำ ประโยค หรือข้อความง่าย ๆ ได้อย่างถูกต้องตามหลักภาษา ส่วนการอ่านรู้เรื่องหมายถึงว่านักเรียนจะต้องอ่านแล้วสามารถจับใจความ ตอบคำถามหลังอ่านจบ บอกเล่าหรือบอกความหมายของสิ่งที่อ่านแล้วได้ ซึ่งทั้งการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่องเน้นการประเมินภาคความรู้ และแบบประเมินภาคปฏิบัติ (Performance Assessment)

การสอบ NT เป็นการทดสอบเพื่อประเมินคุณภาพผู้เรียนของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย 2 ด้าน คือ ด้านที่ 1 ความสามารถด้านภาษาไทยโดยทักษะด้านภาษาไทย เช่น ฟัง พูด อ่าน เขียน ซึ่งต้องการให้นักเรียนสามารถใช้ภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง เข้าใจภาษาอย่างถ่องแท้ เข้าใจเหตุและผล รวมทั้งสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองออกมาได้ผ่านการใช้ภาษา และ ด้านที่ 2 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ เป็นทักษะด้านคณิตศาสตร์พื้นฐานที่เน้นให้นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาโดยแสดงคำตอบออกมาได้อย่างเป็นระบบ

แนวทางการนำผลการประเมินจากแบบทดสอบ RT และ NT ไปใช้ประโยชน์

เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและการจัดการศึกษา

ในภาพองค์กรอย่างเช่นสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา สามารถนำผลการประเมินไปตรวจสอบ เพื่อวางแผนการพัฒนาการเรียนการสอนของบุคลากรทางการศึกษาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นได้ อีกทั้งควรส่งเสริมและสนับสนุนสิ่งที่จำเป็นต่อการพัฒนาการสอนให้ครอบคลุมทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็น การจัดหาสื่อการสอน การจัดอบรมเทคนิคการสอนแบบใหม่ที่ทันสมัย การหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมต่อผู้เรียนแต่ละชั้นเรียน และการจัดกิจกรรมส่งเสริมหลักสูตรการเรียนการสอนทุกหลักสูตร

สำหรับครูผู้สอนและนักวิชาการการศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ผลการประเมินได้ ดังนี้

1) ใช้ผลการประเมินมาวิเคราะห์จุดแข็ง-จุดอ่อนของนักเรียนรายบุคคล หาจุดที่ควรปรับปรุงและพัฒนาตามมาตรฐานและตัวชี้วัด เช่น บางคนสามารถอ่านได้ แต่ยังจับใจความประโยคหรือเนื้อเรื่องไม่ได้ ครูผู้สอนก็ต้องช่วยหาวิธีพัฒนาต่อไป

2) นำไปปรับเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น จับคู่คนที่ได้คะแนนของผลการทดสอบน้อยให้คู่กับคนที่ได้คะแนนมาก เพื่อให้นักเรียนช่วยเพื่อนทำความเข้าใจไปพร้อม ๆ กัน

3) ใช้สื่อการเรียนรู้มาช่วยเสริมให้การเรียนในห้องเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้น เช่น นอกจากการอ่านแค่ข้อความ สามารถให้นักเรียนฟังเสียง ภาพ หรือดูวิดีโอ เพื่อให้อ่านตามได้พร้อมทั้งเห็นภาพที่ชัดเจนด้วย

4) นำเทคนิคการเรียนการสอนแบบใหม่ ๆ มาใช้ เช่น การสร้างสถานการณ์สมมติ (Role Play) เพื่อให้นักเรียนเข้าใจการใช้คำต่าง ๆ มากขึ้น พร้อมทั้งเข้าใจวิธีการในการหาคำตอบได้ดีขึ้น

5) จัดกิจกรรมส่งเสริมให้นักเรียนได้เพิ่มทักษะในด้านต่าง ๆ เช่น พาไปเรียนรู้นอกห้องเรียน โดยแสดงให้เห็นการใช้งานจริงของทักษะในแต่ละด้าน

บทสรุป

อย่างไรก็ดี ช่วงก่อนการสอบครูผู้สอนควรเตรียมตัวให้เด็ก ๆ ได้ฝึกฝนความสามารถพื้นฐานตามกรอบโครงการการประเมิน NT RT เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นชินกับรูปแบบการประเมิน เช่น การประเมินอิงสถานการณ์ การเขียนตอบอิสระ ส่งผลต่อความพร้อมรับมือกับการสอบได้ดีขึ้น และเมื่อครูผู้สอนได้รับผลการประเมินของนักเรียนรายบุคคลแล้ว ก็ควรจะจัดการสอบแยกย่อยในชั้นเรียนของตนเองอย่างต่อเนื่อง เพื่อประเมินความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นระยะ เพราะศักยภาพของเด็กแต่ละคนอาจสามารถพัฒนาได้คนละช่วงวัย หรือความกดดันของการสอบครั้งแรกอาจทำให้เด็ก ๆ ไม่สามารถทำข้อสอบได้อย่างเต็มที่ ดังนั้นการประเมินอยู่เป็นประจำจึงช่วยให้ครูผู้สอนเข้าใจถึงพัฒนาการของผู้เรียนที่แตกต่างกัน

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

• https://www.chon2.go.th/
• https://www.nara2.go.th/
• https://www.nkp2.go.th/